“大圆大大大，小圆拥抱吧。退后举高手，变成大树走……”8月5日，暑期融合活动的第一节课从破冰游戏开始。短短十几分钟，彼此陌生的孩子们已打成了一片。游戏结束后，能歌善舞的“唐宝”希希（化名）仍意犹未尽，跟随音乐跳起了独舞。她的游戏搭档、“医二代”志愿者孙若心则在一旁带头打节拍。

“希希性格活泼，爱唱歌跳舞，但因为从小到大经常受到其他小朋友的嘲笑，不敢出门！只有在家和医院才能展现自己的天性。”希希妈妈说，希希今年14周岁，虽然经过多年的康复治疗已逐步建立起自主、有序的日常生活技能及社会常规，但来自外界的认识偏差以及孩子内心的恐惧，让包括自闭症、唐氏综合征、脑瘫、智力障碍在内的大龄特殊儿童群体难以走出疾病的“牢笼”，更不要去奢望他们能主动拥抱社会。

“融合教育作为特殊儿童从家庭、医院融入社会环境的必由之路，其核心是提高特殊儿童的社会适应能力，让他们成为具有社会性的人最终达成社会融合。”该院康复教育科主任李博霞表示，特殊教育是基础，社会融合才是关键。此次开展“暑期融合班”，除了充分利用康复专业优势创造出“模拟社会”的交往环境，更创新的将医院职工的子女吸纳为志愿者，以“一对一”的形式为特殊儿童提供人际关系认知及交往的环境，帮助“走不出去”的孩子克服心理障碍、迈出融入社会第一步。

截止8月29日，“暑期融合班”已连续开展8场融合活动，从陶艺共建、手绘长卷、超市购物等体验式活动，根据学生个体化差异开展的手工制作、音乐律动、非洲鼓演奏等教育课程，为特殊儿童的康复治疗起到补充作用，从中学习到的“社会经验”为将来融入社会做好预热。

4岁的李钰彤是“暑期融合班”中年龄最小的一个，她的妈妈蔡琴是一名康复治疗师。在蔡琴看来，普通孩子与特殊儿童的成长不该存在优劣之分，双方都在融合活动中各有收获。

以“医二代”为代表的普通孩子，在与特殊儿童交往的过程中能为特殊儿童起到良好的示范作用，提供正确的行为榜样，促进特殊儿童社会功能的修复与改善，助力大龄特殊儿童及其家庭攻克融合难点。另外，对于普通孩子来说，融合教育也能让他们了解生命的多样性，感受特殊儿童自强不息、积极向上精神力量，同时体会身为医务工作者的爸爸妈妈工作中的平凡与伟大，利于爱心和责任心的养成，同时身为“医二代”对“扶伤助残”有更加深切的体会与习得。

“暑期融合班”刚刚结束，孩子们依依不舍。随着开学的临近，这群“医二代”已陆续回到校园，不少孩子表示希望能利用更多的课余时间回到医院，期待继续和他的朋友们一起上课，将志愿服务延续下去。